{"id":16889,"date":"2022-08-31T13:57:30","date_gmt":"2022-08-31T11:57:30","guid":{"rendered":"https:\/\/journalift.org\/?p=16889"},"modified":"2022-08-31T13:58:53","modified_gmt":"2022-08-31T11:58:53","slug":"pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/","title":{"rendered":"Pandemija nedostataka u obrazovanju na Balkanu"},"content":{"rendered":"\n

Subota je. G., studentkinja matematike na Univerzitetu u Pri\u0161tini, nalazi se ispred laptopa, poku\u0161avaju\u0107i da se usredsredi na obja\u0161njenje profesora o deskriptivnoj geometriji. Te\u017eak predmet i sve prate crte\u017ei. Poku\u0161ava da se maksimalno koncentri\u0161e, kad u tom trenutku zazvoni na vratima i u ku\u0107u u\u0111o\u0161e gosti. \n<\/p>\n\n

Ona ustaje, pozdravlja goste, dok se predavanje nastavlja\u2026 Crte\u017ei se smjenjuju, dok G., bave\u0107i se gostima, propu\u0161ta ovo predavanje, kao i mnoga druga\u2026 \n<\/p>\n\n

Jedan od faktora koji je uticao na kvalitet njenih studija je okru\u017eenje koje nije pogodno za studiranje. \n<\/p>\n\n

Ona ka\u017ee: \u201eProu\u010davanje predmeta na matemati\u010dkom smjeru bilo je te\u017ee s online sistemom nastave. Razlog le\u017ei u manjem broju zadataka koji se rje\u0161avaju tokom nastave, \u0161to je rezultiralo lo\u0161ijim kvalitetom nivoa zadataka; kao rezultat toga, stekli smo manje znanja nego tokom fizi\u010dkog prisustva na nastavi.\u201d \n<\/p>\n\n

Ona ka\u017ee da je zbog online u\u010denja ka\u017enjena u mnogim oblastima i da je bilo vrlo nedjelotvorno. \n<\/p>\n\n

\u201eU velikom broju slu\u010dajeva, redovna nastava nije odr\u017eavana prema rasporedu \u010dasova iz razli\u010ditih razloga na strani profesora. Veliki broj \u010dasova odr\u017eavao se i vikendima, \u0161to je dovelo do potpunog neuspjeha u planiranju dana studenata. Po mom mi\u0161ljenju, zbog organizacionog sistema online nastave ka\u017enjeni smo u mnogim oblastima i on je dao veoma malo rezultata\u201d, nastavlja ona. \n<\/p>\n\n

Denada, studentkinja Pravnog fakulteta Univerziteta u Tirani, suo\u010dila se s problemima s internetskom vezom i nedostatkom struje. \n<\/p>\n\n

\u201eProblem je bio kada sam morala da odgovaram na seminaru ili da prezentujem zadatak i odjednom bi nestalo struje. \u010cinilo se kao da je to mo\u017eda bilo namjerno s moje strane, a zapravo je to bio tehni\u010dki problem\u201d, ka\u017ee ona. \n<\/p>\n\n

\"\"

Osnovna \u0161kola u Sjevernoj Makedoniji. Fotografiju napravila Ivana Stojkova<\/i><\/p><\/figcaption><\/figure>\n\n

S tim se problemima suo\u010davala \u010dak i tokom ispita.<\/p>\n\n

\u201eTehni\u010dko upravljanje je bio prili\u010dno te\u0161ko, posebno u slu\u010daju ispita.\u201d<\/p>\n\n

Za nju je online u\u010denje uveliko promijenilo na\u010din na koji je studirala. Predavanja su bila u audio formatu i slu\u0161ala ih je kad god je \u017eeljela, a pitanja koja je obi\u010dno postavljala na nastavi, sada je o njima raspravljala na seminarima. \n<\/p>\n\n

Me\u0111utim, to su uglavnom pote\u0161ko\u0107e s kojima se susrije\u0107emo tokom online u\u010denja za vrijeme pandemije. \n<\/p>\n\n

Prema rije\u010dima direktora Instituta za obrazovne studije \u201eEdGuard\u201d na Kosovu, Rinora Qehaja, \u201ePrelazak na online predavanja, nedostatak interaktivnosti, predava\u010di koji se ne pripremaju za online nastavu, ograni\u010davanje broja studenata na predavanjima su me\u0111u brojnim nedostacima koji u zna\u010dajnoj mjeri prolaze neka\u017enjeno u ovoj oblasti.\u201d \n<\/p>\n\n

Qehaja ka\u017ee da je univerzitetsko obrazovanje vrlo malo usmjereno na kvalitet studija, \u0161to je stvarni interes studenata. \n<\/p>\n\n

\u201eOvaj nemar, koji je iza\u0161ao na vidjelo i tokom pandemije, nekompetentnost redovnih univerzitetskih profesora u online metodici nastave, jo\u0161 jednom je dokaz da univerzitetskom obrazovanju prije svega nedostaje dobar predava\u010d\u201d, ka\u017ee. \n<\/p>\n\n

Univerziteti tako\u0111e priznaju da je tokom pandemije bilo mnogo izazova u online u\u010denju. \n<\/p>\n\n

\u201e\u0160to se ti\u010de pote\u0161ko\u0107a s kojima se suo\u010davaju studenti tokom procesa u\u010denja za vrijeme pandemije, kroz istra\u017eivanje koje je sproveo Univerzitet u Pri\u0161tini, studenti su kazali da su se susretali s tehni\u010dkim problemima, kao \u0161to su nestanak struje, problemi s internetom, nefunkcionisanje tehni\u010dke opreme, zatim nedostatak interakcije s drugim studentima, vje\u017ebe (laboratorijske i druge) koje je bilo te\u0161ko razumjeti kroz video zapise i drugim uglavnom tehni\u010dkim aspektima\u201d, re\u010deno je iz Rektorata Univerziteta u Pri\u0161tini. \n<\/p>\n\n

\"\"

Rektorat Univerziteta u Pri\u0161tini. Fotografiju napravila: Albiona Hajdari, Kosovo<\/i><\/p><\/figcaption><\/figure>\n\n

Ove izazove su naveli i studenti, od kojih su neki rekli da su \u010dak odlu\u010dili da napuste studije. \n<\/p>\n\n

Iako je ovo bio period u kome su pote\u0161ko\u0107e bile iste za sve, o\u010digledno ima slu\u010dajeva da se pote\u0161ko\u0107e u istoj situaciji mogu tuma\u010diti razli\u010dito. Rije\u010d je o dvoje studenata sa Univerziteta u Tirani, koji imaju razli\u010dite stavove u vezi sa podr\u0161kom koju su njihovi predava\u010di pru\u017eali u ovom periodu. Nadalje, kad je rije\u010d o tome koliku su im podr\u0161ku ili pomo\u0107 pru\u017eali njihovi predava\u010di tokom ovog perioda, \u010dini se da Elisabeta i Orkida, studentkinje Medicinskog i Pravnog fakulteta, imaju relativno razli\u010dita mi\u0161ljenja u vezi sa ovim. Orkida je rekla: \u201ePredava\u010di su uop\u0161teno pru\u017eali podr\u0161ku, \u0161to svima nama puno poma\u017ee.” \n<\/p>\n\n

\"\"

Fotografiju napravio Kaiser Health News, Studenti medicine \u201eSmatraju da veoma zaostaju\u201d tokom pandemije<\/i><\/p><\/figcaption><\/figure>\n\n

\u201e\u0160to se ti\u010de nas i predava\u010da, ovo nije bio najefikasniji na\u010din, ali je bio jedini koji se mogao na\u0107i u ovom slu\u010daju. Poku\u0161ali su da se prilagode razvijenim platformama, iako svakako s pote\u0161ko\u0107ama. Ve\u0107ina pedagoga je imala razumijevanja kako za one koji su imali mogu\u0107nost da budu prisutni, tako i za one koji ve\u0107inu vremena nisu imali priliku da u\u010destvuju u nastavi. Naravno, bilo je i onih koji u po\u010detku nisu pokazali toliko razumijevanja, ali sve se rije\u0161ilo.\u201d – rekla je Elisabeta. \n<\/p>\n\n

Online obrazovanje nije smatrano prikladnim \u010dak ni od strane Ministarstva obrazovanja na Kosovu. Ministarstvo obrazovanja je saop\u0161tilo da nivo obrazovanja tokom pandemije nije bio dobar. Zamjenik ministra Dukagjin Popovci rekao je lokalnim medijima da \u201enivo nastave po online sistemu uop\u0161te nije adekvatan”. \n<\/p>\n\n

Veliki broj u\u010denika i nastavnika su bili suo\u010deni s nepoznatim programima, lo\u0161im internetom, nedostatkom tehni\u010dke opreme, a u mnogim slu\u010dajevima i s nedostatkom struje. Neki su se studenti osjetili potpuno isklju\u010denim. \n<\/p>\n\n

Me\u0111utim, online sistem je bio veoma te\u0161ko iskustvo, posebno za one studente koji nisu imali tehni\u010dku opremu za pra\u0107enje nastave. \n<\/p>\n\n

Online obrazovanje produbilo je socijalne razlike<\/h2>\n\n
\"\"

Prazna u\u010dionica. Fotografiju napravila Ivana Stojkova<\/i><\/p><\/figcaption><\/figure>\n\n

\u201eVolio bih da nam neko da laptop kako bismo mogli da pratimo online nastavu, a nakon toga \u0107emo ga vratiti\u201d \u2013 ovaj zahtjev 14-godi\u0161njeg dje\u010daka u dokumentarnom filmu koji su snimili novinari u Sjevernoj Makedoniji tokom pandemije rastu\u017eio je cijelu naciju. Pri\u010da je pratila ovog dje\u010daka i njegovu stariju sestru, koji poti\u010du iz socijalno ugro\u017eene porodice i koji nisu mogli da priu\u0161te kupovinu digitalnih ure\u0111aja kako bi poha\u0111ali online nastavu. Autor dokumentarca, novinar Sunai Sabrioski, ka\u017ee da je ovo samo jedan od primjera djece koja nisu imala jednak pristup online obrazovanju tokom pandemije COVID-19. \n<\/p>\n\n

\u201eOvaj dokumentarac razotkriva slabosti obrazovnog sistema i demantuje sliku koju su obrazovne vlasti \u017eeljele da predstave da svako dijete\/u\u010denik ima povoljne uslove za poha\u0111anje online nastave. Nakon objavljivanja dokumentarca, na\u0161 tim je primio stotine poruka i donacija za ove u\u010denike od nevladinih organizacija i ljudi koji su bili spremni da doniraju kompjutere. Me\u0111utim, jedina institucija koja je reagovala nakon dokumentarca bila je op\u0161tina i gradona\u010delnik, ali je Ministarstvo obrazovanja ostalo pri svojim tvrdnjama da sva djeca imaju mogu\u0107nost da prate online nastavu.\u201d \n<\/p>\n\n

Prema statisti\u010dkim podacima Ministarstva obrazovanja Sjeverne Makedonije, 10% svih u\u010denika nije imalo potrebne ure\u0111aje ili internet za poha\u0111anje online nastave. Me\u0111utim, u Ministarstvu ka\u017eu da su toj djeci pru\u017eili druge mogu\u0107nosti za pra\u0107enje nastave. \n<\/p>\n\n

\u201ePro\u0161le godine su \u0161kole i op\u0161tine obezbijedile potrebnu IT opremu za pra\u0107enje online nastave, dok su u\u010denicima koji nisu imali struju i internet u svojim domovima obezbije\u0111eni materijali ili su poha\u0111ali nastavu u \u0161koli. Lokalni organi vlasti i \u0161kole su tokom ljeta izvr\u0161ili dodatna ulaganja radi nesmetane implementacije, \u010dime su oja\u010dani resursi za sprovo\u0111enje online nastave.\u201d \n<\/p>\n\n

Ali predsjednik Saveza u\u010denika srednjih \u0161kola, Luka Pavikevik, \u010dvrst je u stavu da nisu svi u\u010denici imali pristup online nastavi. Online obrazovanje tako\u0111e je razotkrilo socijalne razlike u dru\u0161tvu, ka\u017ee Pavikevik: \n<\/p>\n\n

\u201ePrije pandemije postojao je op\u0161teprihva\u0107eni konsenzus da je Makedonija u potpunosti digitalizovana zemlja, ali se pokazalo da je stvarnost potpuno druga\u010dija. U\u010denje na daljinu bilo je samo jo\u0161 jedan pokazatelj dubokih socijalnih razlika u makedonskom dru\u0161tvu. Kao takvo, u\u010denje na daljinu je bilo neravnopravno i dr\u017eava nije u\u010dinila ni\u0161ta da u\u010denicima kojima je to bilo potrebno obezbijedi adekvatne ure\u0111aje ili pristup internetu.\u201d \n<\/p>\n\n

Pro\u0161la \u0161kolska godina je, prema podacima Ministarstva obrazovanja, bila uspje\u0161na. Me\u0111utim, priznaju da su se pojavile pote\u0161ko\u0107e, poput slabe internetske veze u \u0161kolama i nedostatka IT ure\u0111aja, ali su te pote\u0161ko\u0107e, ka\u017eu, rije\u0161ene u kratkom roku. \n<\/p>\n\n

\u201eUprkos svim naporima nastavnika da uspje\u0161no realizaciju ovaj vid nastave, najvjerojatnije neki u\u010denici nisu uspjeli da savladaju odre\u0111ene sadr\u017eaje ili nisu postigli zadovoljavaju\u0107e rezultate tokom nove godine. Zbog toga nastavnici, u skladu s postoje\u0107om praksom i iskustvom, kao i smjernicama Zavoda za razvoj obrazovanja, tokom savjetodavnih posjeta \u0161kolama, prije nego \u0161to se upuste u raspravu o novim temama, novim sadr\u017eajima, ponavljaju i povezuju nova znanja s u\u010denicima, s iskustvima u\u010denika, koriste\u0107i lak\u0161e na\u010dine savladavanja gradiva i ostvarivanja aktivnosti u\u010denja. Naravno, svaki nastavnik je du\u017ean da organizuje dodatni rad s u\u010denicima koji imaju pote\u0161ko\u0107a u u\u010denju i ostvarivanju aktivnosti u\u010denja\u201d, poru\u010duju iz Ministarstva obrazovanja Sjeverne Makedonije. \n<\/p>\n\n

I dok je Ministarstvo zadovoljno rezultatima pro\u0161le \u0161kolske godine, na osnovu ankete koju je sproveo Savez u\u010denika srednjih \u0161kola u Sjevernoj Makedoniji, kvalitet online obrazovanja ocijenjen je ocjenom 1 od 10. Predsjednik Saveza, Luka Pavikevik, ukazuje na klju\u010dne razloge. \n<\/p>\n\n

\u201ePostojao je problem s koncentracijom, nastavnici nisu bili dovoljno obu\u010deni za sprovo\u0111enje online nastave, a \u010desto su i sami u\u010denici izbjegavali da prisustvuju online nastavi. U zaklju\u010dku, srednjo\u0161kolci su se suo\u010dili s tri klju\u010dna problema: nedostatak koncentracije, slabo obu\u010deno osoblje i nedosljedno sprovo\u0111enje pravila\u201d, ka\u017ee Pavikevik, predsjednik Saveza u\u010denika srednjih \u0161kola. \n<\/p>\n\n

10 hiljada u\u010denika u Albaniji bez pristupa online u\u010denju<\/h2>\n\n

Pristup obrazovanju bio je problem i u Albaniji. Prema informacijama obrazovnih organa, \u201eu prvom zaklju\u010dnom periodu, zbog pandemije, u martu 2020. godine, ustanove su identifikovale oko 10 hiljada u\u010denika koji nisu imali pristup online u\u010denju.\u201d \n<\/p>\n\n

To je razlog zbog \u010dega Fond Ujedinjenih nacija za djecu (UNICEF) podsti\u010de zemlje da rade na obezbje\u0111ivanju jednakog pristupa obrazovanju u budu\u0107im krizama, jer ka\u017eu da zatvaranje \u0161kola nije karakteristi\u010dno samo za pandemiju COVID-19, ve\u0107 se mo\u017ee dogoditi i zbog mnogih drugih faktora u budu\u0107nosti. Prema UNICEF-u, dostupni dokazi sugeri\u0161u da oko 30 %\u00a0 \u0161kolske djece \u0161irom svijeta nisu u mogu\u0107nosti da u\u010de na daljinu. S obzirom da je pandemija COVID-19 jo\u0161 uvijek teku\u0107i globalni problem, online ili u\u010denje na daljinu nastavi\u0107e da igra va\u017enu ulogu u pru\u017eanju obrazovanja u bliskoj budu\u0107nosti.<\/i><\/b><\/span><\/p><\/p>\n\n

U Izvje\u0161taju Evropske komisije o obrazovanju tako\u0111e se navodi da je pandemija COVID-19 uticala na obrazovni sistem u sve tri zemlje. \n<\/p>\n\n

Sjeverna Makedonija i Albanija su donekle pripremljene, ali Kosovo je u ranoj fazi pripreme za pru\u017eanje obrazovanja. Kvalitet obrazovanja i dalje je lo\u0161 i treba ga zna\u010dajno pobolj\u0161ati na Kosovu, neki su od zaklju\u010daka iz izvje\u0161taja. U izvje\u0161taju Evropske komisije o obrazovanju tako\u0111e se napominje da je Albanija bila suo\u010dena sa zemljotresom, koji je zatekao sistem nespremnim i koji kao takav nije obezbijedio adekvatnu obuku nastavnika i nastavne prakse kako bi se osiguralo djelotvorno u\u010denje na daljinu. \n<\/p>\n\n

U izvje\u0161taju o napretku se navodi da bi tri zemlje trebalo da pobolj\u0161aju pristup kvalitetnom obrazovanju za sve, a posebno za djecu s te\u0161ko\u0107ama u razvoju i djecu iz romskih zajednica, kao i podr\u0161ku za osposobljavanje nastavnika i njihov profesionalni razvoj. \n<\/p>\n\n

Uticaj pandemije na mentalno zdravlje djece<\/h2>\n\n
\"\"

U\u010denici osnovne \u0161kole u Skoplju. Fotografiju napravila Ivana Stojkova<\/i><\/p><\/figcaption><\/figure>\n\n

Ali pandemija nije uzrokovala samo pote\u0161ko\u0107e u procesu u\u010denja u\u010denika. Tako\u0111e je uticala na njihovo emocionalno stanje i mentalno zdravlje. Za u\u010denike je pandemija zna\u010dila momentalno zatvaranje u stanu, bez me\u0111usobnog kontakta, a to je bilo pra\u0107eno emocijama, kao \u0161to su strah, samo\u0107a, pesimizam. \n<\/p>\n\n

Neki od roditelja s kojima smo razgovarali ka\u017eu da je \u010dinjenica da djeca dosta vremena provode kod ku\u0107e ispred kompjutera bez mogu\u0107nosti da se dru\u017ee i komuniciraju s prijateljima i nastavnicima, uticala na njihovo raspolo\u017eenje, disciplinu i pona\u0161anje. \n<\/p>\n\n

Jana Janeski Risteski je roditelj dvoje \u0161kolske djece. Ona ka\u017ee da je pored obrazovanja zabrinuta i zbog uticaja pandemije na mentalno zdravlje djece. \n<\/p>\n\n

\u201eMislim da je najve\u0107i problem komunikacija me\u0111u njima. Oni su ograni\u010deni i to jako lo\u0161e uti\u010de na njihov dalji razvoj. Znanje mogu sticati na mnogo na\u010dina, ali mogu\u0107nost za dru\u017eenje ovdje je na\u017ealost nedostupna ovim generacijama. Oni nemaju mnogo mogu\u0107nosti za dru\u017eenje ili normalnu komunikaciju, a to \u0107e ostaviti trajne posljedice na njihovo psihi\u010dko zdravlje\u201d, ka\u017ee ona. \n<\/p>\n\n

Maturske proslave, sve\u010danosti na kraju \u0161kolske godine – svi ti radosni trenuci tokom \u0161kolskih godina uskra\u0107eni su u\u010denicima za vrijeme pandemije. \n<\/p>\n\n

To je rezultiralo negativnim emocijama, kao \u0161to su usamljenost, stres, pesimizam, umor, koje su, kako navode psiholozi, bile dominantne kod velikog broja u\u010denika. \n<\/p>\n\n

\u201eAnksioznost i depresija bili su naj\u010de\u0161\u0107i problemi osoba koje su tra\u017eile psihoterapeutsku pomo\u0107. Neizvjesnost i strah za budu\u0107nost klju\u010dni su elementi za pojavu anksioznosti. Boravak u ku\u0107i bez kontakta s ljudima, pesimizam u vezi sa situacijom, podstakli su depresivne misli. Poreme\u0107aji sna tako\u0111e su predstavljali dodatni problem s kojim su se suo\u010dili pojedinci koji su potra\u017eili pomo\u0107 psihoterapeuta. Naravno, pove\u0107ao se broj zahtjeva.\u201d Manjola \u00c7ollaku, psihoterapeut iz Albanije, ka\u017ee: \n<\/p>\n\n

\"\"

Psihoterapeut CBT, Manjola \u00c7ollaku<\/i><\/p><\/figcaption><\/figure>\n\n

\u201cNe mogu napraviti razliku izme\u0111u u\u010denika i studenata kada tra\u017ee pomo\u0107, ja sam li\u010dno imala vi\u0161e odraslih. U\u010denike, posebno one u fazi puberteta\/adolescencije, te\u017ee je lije\u010diti\u201d, nastavlja \u00c7ollaku. \n<\/p>\n\n

Od po\u010detka ove \u0161kolske godine, ve\u0107ina vlada je odlu\u010dila da ponovo otvori \u0161kole, iako pandemija jo\u0161 nije gotova. Zaklju\u010dak je bio da ni\u0161ta ne mo\u017ee zamijeniti u\u010dionicu i fizi\u010dko prisustvo u \u0161kolama. I nastavnici i u\u010denici bili su odu\u0161evljeni \u0161to su se vratili u u\u010dionice, \u010dak i ako su pod strogim mjerama za\u0161tite i pandemijskim protokolima. \n<\/p>\n\n

Sada kada su predavanja u u\u010dionici, sve se \u010dini lak\u0161im. S maskom na licu G. ponovno u\u010di u gradskoj biblioteci s prijateljima i u\u017eiva u studentskom \u017eivotu. Ne mo\u017ee zamisliti da se vrati u izolaciju i da sama u\u010di matematiku, ispred kompjutera. \n<\/p>\n\n

Autori: Albiona Hajdari (Kosovo), Megi Cuka (Albanija), Ivana Stojkova (Sjeverna Makedonija) <\/span><\/i><\/i><\/b><\/p><\/p>\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Subota je. G., studentkinja matematike na Univerzitetu u Pri\u0161tini, nalazi se ispred laptopa, poku\u0161avaju\u0107i da se usredsredi na obja\u0161njenje profesora o deskriptivnoj geometriji. Te\u017eak predmet i sve prate crte\u017ei. Poku\u0161ava da se maksimalno koncentri\u0161e, kad u tom trenutku zazvoni na vratima i u ku\u0107u u\u0111o\u0161e gosti. Ona ustaje, pozdravlja goste, dok se predavanje nastavlja\u2026 Crte\u017ei […]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":16861,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[62,65],"tags":[1524,1525,1523],"acf":[],"yoast_head":"\nPandemija nedostataka u obrazovanju na Balkanu - Journalift<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"bs_BA\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Pandemija nedostataka u obrazovanju na Balkanu - Journalift\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Subota je. G., studentkinja matematike na Univerzitetu u Pri\u0161tini, nalazi se ispred laptopa, poku\u0161avaju\u0107i da se usredsredi na obja\u0161njenje profesora o deskriptivnoj geometriji. Te\u017eak predmet i sve prate crte\u017ei. Poku\u0161ava da se maksimalno koncentri\u0161e, kad u tom trenutku zazvoni na vratima i u ku\u0107u u\u0111o\u0161e gosti. Ona ustaje, pozdravlja goste, dok se predavanje nastavlja\u2026 Crte\u017ei […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Journalift\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2022-08-31T11:57:30+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2022-08-31T11:58:53+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/journalift.org\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/01-naslovna-1.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1921\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"633\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Journalift\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Journalift\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"12 minuta\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/\"},\"author\":{\"name\":\"Journalift\",\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#\/schema\/person\/a6d77a5e4773c1fad08e626035b99cea\"},\"headline\":\"Pandemija nedostataka u obrazovanju na Balkanu\",\"datePublished\":\"2022-08-31T11:57:30+00:00\",\"dateModified\":\"2022-08-31T11:58:53+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/\"},\"wordCount\":2478,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/journalift.org\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/01-naslovna-1.png\",\"keywords\":[\"nedostatak u obrazovanju\",\"onlajn edukacija\",\"pandemija\"],\"articleSection\":[\"Tradicionalni Mediji\",\"Trendovi u medijima\"],\"inLanguage\":\"bs-BA\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/\",\"url\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/\",\"name\":\"Pandemija nedostataka u obrazovanju na Balkanu - Journalift\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/journalift.org\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/01-naslovna-1.png\",\"datePublished\":\"2022-08-31T11:57:30+00:00\",\"dateModified\":\"2022-08-31T11:58:53+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"bs-BA\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"bs-BA\",\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/journalift.org\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/01-naslovna-1.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/journalift.org\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/01-naslovna-1.png\",\"width\":1921,\"height\":633,\"caption\":\"The Pandemic of Flaws in Education in the Balkans\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Pandemija nedostataka u obrazovanju na Balkanu\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#website\",\"url\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/\",\"name\":\"Journalift\",\"description\":\"Journalift\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"bs-BA\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#organization\",\"name\":\"Journalift\",\"url\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"bs-BA\",\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#\/schema\/logo\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/journalift.org\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/Journalift-negative.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/journalift.org\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/Journalift-negative.png\",\"width\":327,\"height\":104,\"caption\":\"Journalift\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#\/schema\/logo\/image\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#\/schema\/person\/a6d77a5e4773c1fad08e626035b99cea\",\"name\":\"Journalift\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"bs-BA\",\"@id\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/1ee9d48e051031aace0d6a447c05cac2?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/1ee9d48e051031aace0d6a447c05cac2?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Journalift\"},\"url\":\"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/author\/ivana\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Pandemija nedostataka u obrazovanju na Balkanu - Journalift","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/","og_locale":"bs_BA","og_type":"article","og_title":"Pandemija nedostataka u obrazovanju na Balkanu - Journalift","og_description":"Subota je. G., studentkinja matematike na Univerzitetu u Pri\u0161tini, nalazi se ispred laptopa, poku\u0161avaju\u0107i da se usredsredi na obja\u0161njenje profesora o deskriptivnoj geometriji. Te\u017eak predmet i sve prate crte\u017ei. Poku\u0161ava da se maksimalno koncentri\u0161e, kad u tom trenutku zazvoni na vratima i u ku\u0107u u\u0111o\u0161e gosti. Ona ustaje, pozdravlja goste, dok se predavanje nastavlja\u2026 Crte\u017ei […]","og_url":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/","og_site_name":"Journalift","article_published_time":"2022-08-31T11:57:30+00:00","article_modified_time":"2022-08-31T11:58:53+00:00","og_image":[{"width":1921,"height":633,"url":"https:\/\/journalift.org\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/01-naslovna-1.png","type":"image\/png"}],"author":"Journalift","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Written by":"Journalift","Est. reading time":"12 minuta"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/"},"author":{"name":"Journalift","@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#\/schema\/person\/a6d77a5e4773c1fad08e626035b99cea"},"headline":"Pandemija nedostataka u obrazovanju na Balkanu","datePublished":"2022-08-31T11:57:30+00:00","dateModified":"2022-08-31T11:58:53+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/"},"wordCount":2478,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/journalift.org\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/01-naslovna-1.png","keywords":["nedostatak u obrazovanju","onlajn edukacija","pandemija"],"articleSection":["Tradicionalni Mediji","Trendovi u medijima"],"inLanguage":"bs-BA","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/","url":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/","name":"Pandemija nedostataka u obrazovanju na Balkanu - Journalift","isPartOf":{"@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/journalift.org\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/01-naslovna-1.png","datePublished":"2022-08-31T11:57:30+00:00","dateModified":"2022-08-31T11:58:53+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/#breadcrumb"},"inLanguage":"bs-BA","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"bs-BA","@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/#primaryimage","url":"https:\/\/journalift.org\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/01-naslovna-1.png","contentUrl":"https:\/\/journalift.org\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/01-naslovna-1.png","width":1921,"height":633,"caption":"The Pandemic of Flaws in Education in the Balkans"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/pandemija-nedostataka-u-obrazovanju-na-balkanu\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Pandemija nedostataka u obrazovanju na Balkanu"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#website","url":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/","name":"Journalift","description":"Journalift","publisher":{"@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/?s={search_term_string}"},"query-input":"required name=search_term_string"}],"inLanguage":"bs-BA"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#organization","name":"Journalift","url":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"bs-BA","@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/journalift.org\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/Journalift-negative.png","contentUrl":"https:\/\/journalift.org\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/Journalift-negative.png","width":327,"height":104,"caption":"Journalift"},"image":{"@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#\/schema\/person\/a6d77a5e4773c1fad08e626035b99cea","name":"Journalift","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"bs-BA","@id":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/1ee9d48e051031aace0d6a447c05cac2?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/1ee9d48e051031aace0d6a447c05cac2?s=96&d=mm&r=g","caption":"Journalift"},"url":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/author\/ivana\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16889"}],"collection":[{"href":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16889"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16889\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16999,"href":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16889\/revisions\/16999"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16861"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16889"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16889"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/journalift.org\/bhsc\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16889"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}